叶瑜然想办朱氏蒙学不是一天两天了，耕读传家，耕读传家，什么叫耕读传家？

    肯定不能光他们自己种地、读书，不管村里人死活吧？

    再说了，要不把这读书的氛围炒起来，以后家里的孩子多了，他们上哪儿“有样学样”去？

    之前大宝、二宝能够有样学样，那是因为跟着朱七；现在朱七去外面读书了，大宝、二宝也在镇上读，就只剩下三宝、四宝、五宝三个小的。

    五宝还小，可以不用考虑，可三宝、四宝的学习地抓起来。

    叶瑜然又没办法禁止三宝、四宝跟村里的小孩玩，那就只有一个办法——把他们的玩伴全部“抓”起来，一起学习。

    可这个朱氏蒙学要怎么办，是不是一直免费，叶瑜然一直没想好。

    直到“堆肥计划”事件的出现，让她看到了一个契机:其实她可以跟朱八妹的染布坊一样，搞一个半工半读的书塾啊。

    谁说小孩子就不能干活了？

    只要没人告她雇佣童工，她完全可以把他们用起来，做些力所能及的事情。

    这样不仅能够宣扬朱家“耕读传家”的美名，同时还能够获得更多隐形的好处，何乐而不为呢？

    比如说，只要控制住了这帮孩子，就能控制住孩子的家长。

    哪朝哪代，哪个当父母的，不是围着家里的孩子打转？

    只要他们的孩子在她手上，就没有一个人敢“得罪”她（至少，在十里八乡是这样）。

    心思动了，便她不想主动提出来，搞得自己十分被动，而是装着无意地透露给别人，让村里的人“先着急”，逼着她把这个书塾给办起来。

    如此，是他们自己要送钱给她，她也就不用担心收不上来这个“束修”费，没办法让朱氏蒙学自给自足了。

    除了这个朱氏蒙学，她还想把种地之类的农学，染布、刺绣之类的女工也放进来，让所有人都能够从朱家的书塾里学到东西，尝到甜头，有所进步。

    只有这样，朱家的位置才能更加“牢固”，无人可动。

    果然，叶瑜然不急，村里有人替她急，他们纷纷找到里正、族长，想要让他们劝朱大娘，赶紧把朱氏蒙学的事情给定下来。